domingo, 9 de janeiro de 2011

EXPERIÊNCIAS DE SUCESSO COM O USO DAS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA


Segundo, BERSCH:

"Tecnologia Assistiva (TA) é uma expressão utilizada para identificar todo o arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e, consequentemente, promover vida independente e inclusão". MEC/SEESP, 2007

O mundo atual não consegue se sobreviver mais sem as novas tecnologias.
Mas, você se lembra como era nos anos 60, 70, 80... 
Que tal, relembra um pouco:




É, mas nos dias atuais estamos rodeados de novas tecnologias e o professor deve se capacitar para incorporá-las em sua prática pedagógica, favorecendo o desenvolvimento da aprendizagem, o interesse e se inserindo na realidade dos alunos, que já nasceram em meio à essa nova sociedade tecnológica.

Abaixo segue algumas atividades desenvolvidas utilizando algumas tecnologias:

Aula: 

Conto e reconto da história infantil: "Emília, a boneca que virou gente". de Monteiro Lobato.

Objetivos:

 * Estimular o interesse dos alunos pela leitura e escrita;
* Automatizar a leitura e escrita;
 * Produzir pequenos textos.

Atividades:

*Conto e reconto, utilizando o “Power Point”, da história: “Emília: a boneca que virou gente”, de Monteiro Lobato .

*Reconto oral da história, observando a sequência da história.
* Produção de texto escrita.  
* Ilustração da história;
*Correção do texto;
* Digitar a história no “Word” e ilustrar, buscando figuras na internet.
* Formatar, nomear o documento e corrigir o texto.

Resultados esperados:

*Recontar a história;

*Produzir textos, observando a sequência de fatos;
* Observar, descobrir  e corrigir erros ortográficos;
*Utilizar as tecnologias na produção de textos.

Desenvolvimento:

Conto da História: 
"Emília, a boneca que virou gente"

Recurso: Notebook/Power Point

Slides:




Os alunos ouvirão a história, leram , recontaram , interpretaram e reescreveram:

E, por último, digitaram o texto no computador e formataram.
Para ilustrar, utilizaram imagens da internet.


Produção de texto:

Emília
Aluno-----------------------

            Emília é uma boneca de pano.
            A tia Nastácia fez a Emília com retalhos de pano agulha e linha.
            A  narizinho é a dona da Emília.
            A Emília casou com o Marques de Rabicó, porque ela     queria virar marquesa.
            A Emília tem uma caixa secreta onde guarda tudo.
            A Emília é mandona, porque ela manda o Visconde de Sabugosa carregar a caixa.
            A Emília adora de sorvete de morango.
            A Emília tem dois besouros mensageiros que contam tudo que acontece no sítio.





Resultados alcançados com a aula e utilização das tecnologias assistivas:



O desenvolvimento desse plano despertou o interesse dos alunos e a motivação pela escrita.

Os resultados tanto individuais, quanto coletivos foram muito positivos.
Ao produzir o texto os alunos necessitaram do meu auxílio para fazer as correções ortográficas. Porém, ao transcrever o texto, utilizando o word, eles próprios percebiam os erros, tentavam corrigir e sempre pediam o auxílio, quando não conseguiam descobrir os erros sozinhos.
Os alunos obedeceram a sequência de fatos para estruturar o texto, para cada slide criaram um parágrafo.
E assim, os alunos construiram textos com início, meio e fim.


O uso das tecnologias na sala de aula enriquece a prática pedagógica e estimula o interesse dos alunos.
Com muita criatividade o professor prepara excelentes aulas e com resultados surpreendentes.


Não basta somente incorporar as tecnologias na prática pedagógica é preciso um repensar sobre a metodologia,  capacitação, pesquisa e muita criatividade do professor para elaborar aulas interessantes... e que despertem o interesse da turma.

Assista o vídeo e reflita:



sexta-feira, 7 de janeiro de 2011

A escola é...


Segundo o Dicionário Priberam da Língua Portuguesa, o significado de escola é:
escola (ó)
s. f.
1. Estabelecimento de ensino.
2. Conjunto formado pelo professor e pelos discípulos.
3. Os professores.
4. Os discípulos.
5. Doutrina, sistema.
6. Seita.
7. Aprendizagem, ensino, tirocínio.
8. Método e estilo de um autor, de um artista.
9. Processos seguidos pelos grandes mestres.
fazer escoladefinir princípios que outros depois seguem.

Porém, na minha concepção o significado de escola é muito mais amplo:
Escola é o lugar de aprender, enquanto se ensina
De sonhar. sonhos possíveis e impossíveis para alguns
De dialogar, debater, criar novas hipóteses...
De fazer amigos
De se emocionar
De crescer, de se melhorar enquanto pessoa, profissional,...
De se vislumbrar além dos muros
De crer no descrente
De lutar por justiça, igualdade, solidariedade, generosidade
De acreditar em novas utopias
De ir além do que se é
De se criar novas perspectivas
De se ensinar a quem não sonha, a sonhar,...
É o lugar onde escolhi para exercer minha profissão por isso, eu me "amarro" nela.
Eu e muitos outros... 
Veja:




quarta-feira, 5 de janeiro de 2011

PAULO FREIRE


Paulo Reglus Neves Freire (Recife19 de setembro de 1921 — São Paulo2 de maio de1997) foi um educador e filósofo brasileiro. Destacou-se por seu trabalho na área daeducação popular, voltada tanto para a escolarização como para a formação daconsciência. É considerado um dos pensadores mais notáveis na história da pedagogiamundial[1], tendo influenciado o movimento chamado pedagogia crítica.

 O que me fascina em Paulo Freire é a sua sensibilidade em relação a inconclusão do ser.
Enquanto, professores devemos estar atentos a esse inacabamento nosso e do aluno. O ser humano é inconcluso, interminável, inacabado... e a Educação deve se fundar nessa construção. 
Pois, é a nossa inconclusão, enquanto professores,  que nos conscientiza do nosso inacabamento e nos faz exercitar a nossa capacidade de aprender e ensinar.

segunda-feira, 3 de janeiro de 2011

O BOM PROFESSOR É UM CONSTANTE PESQUISADOR

ENTREVISTA ESPECIAL COM PEDRO DEMO
"Pedro Demo concedeu essa entrevista durante o Congresso Conhecer 2008, cujo tema era educação.
Pedro Demo é professor do departamento de Sociologia da Universidade de Brasília (UnB). PhD em Sociologia pela Universidade de Saarbrücken, Alemanha, e pós-doutor pela University of California at Los Angeles (UCLA), possui 76 livros publicados, envolvendo Sociologia e Educação".